對即將迎來中高考學(xué)生們來說，能有效進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評估，找到知識薄弱點在這一階段顯得尤為重要。

基于教育數(shù)字基座的在線評估后臺

在近日上海長寧區(qū)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評估中，一位延安中學(xué)的學(xué)生坐在自己的書桌前，登錄長寧教育數(shù)字基座，點開試卷，然后在提前準(zhǔn)備好的答題紙上作答。1個小時后，交卷時間到，他將答案全部拍照上傳，點擊“交卷”。如此，居家學(xué)業(yè)質(zhì)量在線評估的答題部分就完成了。

在答卷完成后，后臺科大訊飛支持的AI系統(tǒng)即可自動生成學(xué)業(yè)質(zhì)量評估報告。這份報告里，有系統(tǒng)精準(zhǔn)獲得的班級均分、得分率，班級成績對比、學(xué)科成績對比，以及各題的均分、得分率、共性錯題等學(xué)情數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)自動生成學(xué)情分析報告

那么基于這些數(shù)據(jù)，不同班級、不同學(xué)科情況就有了依據(jù)進(jìn)行有效評估，不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求就可以被了解，進(jìn)而因材施教。在學(xué)生考完試之后，評估數(shù)據(jù)也支持了老師能針對試卷得分率低的共性錯題進(jìn)行重點講解。

不僅是在考試中，在平時課堂中也可以幫助學(xué)生補(bǔ)齊知識薄弱點。在上海天一小學(xué)中，一位老師可以一邊上課，一邊關(guān)注紙筆互動采集的課堂練習(xí)異常點報告，鎖定需要關(guān)注的學(xué)生和習(xí)題，放學(xué)時，每位同學(xué)都可以拿到適合自己的個性化錯題練習(xí)單。除此之外，在延安中學(xué)，一個同學(xué)在學(xué)校體檢、體測，檢測數(shù)據(jù)就可以實時傳到家長的手機(jī)上等等。

這些都常態(tài)化地發(fā)生在上海市第一個教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)——長寧區(qū)。長寧教育數(shù)字基座由兩個部分組成：區(qū)級數(shù)字基座及校級數(shù)字基座。

區(qū)級數(shù)字基座包括數(shù)據(jù)管理、認(rèn)證子域、統(tǒng)計報表和管理服務(wù)等。區(qū)級數(shù)字基座對接市級數(shù)字基座，按照市級教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，為校級數(shù)字基座提供統(tǒng)一入口、認(rèn)證、權(quán)限、安全、運維等管理，提供各種類型主題庫與數(shù)據(jù)服務(wù)，提供大數(shù)據(jù)運算與AI能力服務(wù)等，提供各類技術(shù)服務(wù)接口與業(yè)務(wù)接口，提供可靈活搭建各類業(yè)務(wù)的開發(fā)環(huán)境，提供應(yīng)用廣場服務(wù)等。

校級數(shù)字基座基于區(qū)級數(shù)字基座，建設(shè)集數(shù)據(jù)中心、應(yīng)用中心、物聯(lián)中心、消息中心、組織中心為一體的校級數(shù)字基座，支撐各類面向用戶的教育應(yīng)用建設(shè)。各校整合現(xiàn)有信息技術(shù)資源，分別建設(shè)各具特色的第三方教育應(yīng)用，教師深度參與資源與應(yīng)用開發(fā)，教育應(yīng)用以插件方式嵌入校級數(shù)字基座，校級與區(qū)級基座互聯(lián)互通、相互支持，支撐區(qū)校各類智慧教育場景靈活構(gòu)建。

整個系統(tǒng)由政府-企業(yè)-學(xué)校三方合力建設(shè)，建設(shè)邏輯是“政府定標(biāo)準(zhǔn)、搭平臺，企業(yè)做產(chǎn)品、保運維，學(xué)校買服務(wù)、建資源”，讓學(xué)校回歸服務(wù)使用者定位，減輕學(xué)校運維保障人力負(fù)擔(dān)。

除了組織架構(gòu)管理、統(tǒng)一授權(quán)管理、統(tǒng)一認(rèn)證管理等管理能力之外，數(shù)字基座平臺的核心特征在于通過各類AI能力（語音識別、圖像識別、機(jī)器推理、知識圖譜等等）以及算法引擎的提供，實現(xiàn)數(shù)字基座的智慧化和數(shù)字化，其需要針對教育教學(xué)需求，提供相匹配的智能算法能力引擎。?

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