要是問理科畢業生，大學期間哪一門課最晦澀、枯燥，最讓你害怕?相信《高等數學》不出三甲之外。在東北大學，邵新慧老師開設的“數值分析”可是一門網紅課，學生搶著聽。早上6點前，學生已經在教學館前排起長隊。門開啟的瞬間，像聽到發令槍響一樣，學生們立即如同百米賽跑的運動員一般沖進去，200多個座位被“一搶而空”。

好老師是人生最美的遇見，是校園生活最大的幸運。相對而言，遇見一位好的人文社會學科老師要容易一些，不說有故事的文學、史學、心理學，哪怕是以數字分析見長的經濟學，也有人能深入淺出，把課講得妙趣橫生、引人入勝。遇見一位好的理工科老師難度就要大一些，畢竟理工科以嚴謹著稱，邏輯推演必須滴水不漏，“嚴肅”“認真”卻不“活潑”。這意味著，理工科教師想當網紅，讓學生真愛，要比人文社會學科難一些。邵新慧又是如何做到的呢?

藝術家需要天分，當一位好教師也需要天分。僅有天分還不夠，還要有愛——愛自己所教科目、愛教育事業、愛教育對象。愛是催化劑，有了它，一位教師才能換位思考，用學生喜歡聽、聽得懂的語言，將冰冷的知識轉化為有溫度的常識。邵新慧的成功，正是心中有愛。

數學晦澀高深、枯燥乏味，為了讓學生學懂、學透，邵新慧一有時間就泡在圖書館，翻閱書籍、查找文獻，并站在學生角度，反復推敲，盡量用通俗的語言、幽默的語調闡述高深的道理。因為心中有愛，才能讓邵新慧追求完美、精益求精，用繡花功夫去準備一堂課，花再多心血也不覺得累。為了及時地與學生互動交流，邵新慧為每個班都建立了學生QQ群，把自己的業余時間都用來為學生答疑解惑。如果僅僅為了一份工作，而非源自對教育事業、對學生最深沉的愛，邵新慧完全沒有必要搭上私人時間。

邵新慧的“數值分析”都上得那么好，其他老師有什么理由不努力?她的成功啟示我們：沒有上不好的課，沒有教不好的學生，只要教師有天分有學識還有愛，用情用心用功，就能精誠所至，金石為開，讓自己所教科目成為網紅課。(連海平)

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